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家长不要做孩子求知欲的终结者
2019-04-26 10:58   来源:未知   浏览量:
家长不要做孩子求知欲的终结者 求知欲是孩子能够在自己的跑道上坚持下去的驱动力。问题在于,很多父母在不知不觉中把孩子的求知欲扼杀了。对于孩子永无止境的问题,父母总是随
家长不要做孩子求知欲的终结者


求知欲是孩子能够在自己的跑道上坚持下去的驱动力。问题在于,很多父母在不知不觉中把孩子的求知欲扼杀了。对于孩子永无止境的问题,父母总是随便应付或者干脆说“不知道”。孩子碰壁几次后,就不愿再提出问题,更不会去深入思考,对周边的事物出现“熟视无睹”“不以为意”“不过如此”的漠视感。

更可怕的是,还有一类家长不懂装懂。下面我分享一个真实的案例。
春暖花开的季节,一位年轻妈妈带着两个孩子在郊区游玩。孩子看到路边的灌木丛中开满了一团团白色絮状物似的花朵,便问妈妈:“这是什么?”那位妈妈看了一眼,斩钉截铁地回答孩子:“棉花。”孩子轻轻“哦”了一声,就跑开了。接下来妈妈和孩子继续在花草丛中漫无目的地晃荡。
其实那根本不是棉花,因为棉花是草本植物,而不是木本植物。无知的妈妈信口胡说的行为,无意间把孩子对植物研究的兴趣抹杀掉了。她完全可以这样说:“它是很神奇的植物,我也不认识,咱们一起来寻找答案吧,看看它究竟是什么。”
在信息如此发达的现在,她只要掏出手机,拍下照片,就可以找到答案。但是她没有这么做,也就失去了和孩子继续研究下去的乐趣。比如,她可以让孩子记录下这株植物的特征,然后和孩子一起研究,除了棉花,还有哪些植物会开絮状的花,为什么是絮状……

由孩子的一个小问题引发出无限问题,孩子的求知欲就是这样一次次被培养起来的。可是,不爱学习和思考的父母往往成了孩子求知欲的终结者。那么,这样做的后果是什么?
第一,禁锢了孩子的创新力。创新力由好奇心驱使,没有了好奇心,孩子习惯性地被动接受外来信息,他会成为知识的存储器,而不是生成器。
第二,孩子失去了独立思考的能力。由于好奇心的缺失,当孩子遇到问题时,喜欢依赖外部力量得到最后答案。
当一个国家或民族由创新不足的头脑组成时,后果又是什么呢?
这几年,中国的企业界掀起了去以色列学习的风潮。2012年,国内一个企业家从以色列学习回来,跟我分享了一个故事。在他们去参观以色列的希伯来大学时,本·萨松校长介绍,他们学校出了 7 个诺贝尔奖获得者。若计算整个犹太民族获得诺贝尔奖的人的数 量就更多了,犹太人占全球人口的 0.3%,而获诺贝尔奖的比例是 22% 左右。犹太人主要生活在以色列和美国,美国获诺贝尔奖的科学家中有不少是犹太人。

为什么作为人口大国的中国,和以色列如此不同?本·萨松指出,原因之一是教育观念不同。犹太人崇尚创新,鼓励人们想出新奇点子并付诸实践,从家庭到学校都是如此。比如,犹太妈妈放学 后问孩子的第一个问题是:你今天在学校问老师什么问题了?而中国的父母往往是问孩子:你今天在学校考了多少分?
创新引导和分数引导导致以色列的孩子和中国的孩子的创新力在基础教育阶段就有了差距,到了大学更加拉开了距离。以色列大学重视科技成果转化,教学能力考核标准主要是看有多少研究成果 转化成应用,而不是像中国大学那样看发表了多少篇论文。
在激活孩子的创新力上,中国父母有很多努力的空间,核心的一点是,不要做孩子求知欲的终结者。善用求知欲,引导孩子把提出的问题通过寻找各种途径一一解决,其创新力就会像泉水一样, 源源不断地喷涌而出。

《会玩的孩子更有出息》
北京大学出版社
曹顺妮,中国精造自媒体创始人。曾供职于《瞭望东方周刊》《中国企业家》等杂志。其著作《工匠精神:开启中国精造时代》荣获中国出版协会2016年度“中国30本好书”、中国图书评论协会2016年5月“中国好书”。
林沛腾,叠杯神童林永登的父亲,致力于推行幼儿健全人格养成发展,欢乐童年教育的实践者,,以人性化思维深入启蒙幼儿心智成长,营造欢乐、和谐、文明的社会环境。

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