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士杰幼儿园打造幼儿阅读教育平台
2019-04-23 18:58   来源:未知   浏览量:
士杰幼儿园打造幼儿阅读教育平台 早期阅读是幼儿园语言教育的重要组成部分,对促进儿童神经系统发育、开启智慧、丰富知识、发展个性、提高语言能力等方面具有积极价值。幼儿期
士杰幼儿园打造幼儿阅读教育平台


早期阅读是幼儿园语言教育的重要组成部分,对促进儿童神经系统发育、开启智慧、丰富知识、发展个性、提高语言能力等方面具有积极价值。幼儿期是人格和习惯形成的最佳时期,是习惯养成的关键时期,而幼儿园是培养幼儿时期形成各种良好习惯的重要时期。



士杰幼儿园孩子在阳光书吧边看书

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐。为激发幼儿“阅”读兴趣、培养孩子的阅读能力,不断提高孩子们在语言能力上的发展,帮助幼儿从小养成良好的阅读习惯,为幼儿的终身学习打下良好基础,士杰幼儿园根据幼儿特点,努力打造自由、宽松、平等、心情愉悦的“阅”读平台,让孩子们积极主动地参与阅读、喜欢阅读、爱上阅读,并让“悦”读伴随孩子成长。

营造浓厚“悦”读氛围

通过家长会、教职工大会、QQ、微信平台向全园教师、幼儿、家长宣传养成良好阅读习惯的重要性和必要性;园所向家长推荐至少适合幼儿读物50本;各班级设有与阅读的区角,如:区角书、绘本创作区、故事表演区等;利用楼道打造了供幼儿学习的有声趣读墙、阳光书吧;每周好书推荐(园所每周对家长及幼儿推荐适合幼儿好的绘本及书刊、杂志 );主题墙的布置(根据幼儿的年龄特点,结合主题活动,在主题墙面上展示一些小故事及幼儿作品,善诱幼儿对文字的兴趣);在处处有着阅读底蕴的环境中,让阅读无处不在,孩子们随处可看、可听、可读,耳濡目染中感受、体验阅读的乐趣,无形中让阅读成为孩子们的需要,让阅读成为孩子们的爱好。


士杰幼儿园孩子在有声趣读墙听故事

打造共享“悦”读平台

根据幼儿极具灵动、展现、表演的特性,寻找开挖可供幼儿喜欢的阅读方式、平台。在互联网信息化多媒体日益发达的当下,全世界的人都在共享其带来的成果,都用上了智能产品。幼儿也不例外,他们对智能产品,尤其是手机的爱好与兴趣可用着迷来形容,园所利用这一特性,在微信的小程序中发现“小打卡”很适合打造幼儿“悦”读平台。小打卡可根据需要建圈,如教师圈、班级圈,操作简便,家长只需根据孩子们喜欢的方式,如:视频、语音、照片进行上传打卡阅读即可。在管理上园所将园级领导、中层、楼长安排到各班进行打卡阅读监督,并把各班的打卡情况如实上报教务处,教务处根据打卡人数及实效进行班级考核,而小朋友坚持每天阅读打卡就会获得老师发的奖券(奖券可到园所妙妙礼品屋进行礼品兑换)。小打卡的推广,因为孩子们喜欢,所以便能轻松愉悦的进行打卡阅读。还让幼儿每天自觉养成了催促爸妈给自己录在家阅读的视频、语音或拍照片上传到班级圈进行阅读打卡。现在,园所幼儿根本都不用督促都能自行进行打卡阅读,这已经成了他们生活中的一部分,并养成了一种日常习惯了。


士杰幼儿园(中五班)小朋友在班级图书角阅读

开展趣味“悦”读活动

根据孩子的年龄特点及发展需要,以阅读为主题,开展一系列的活动。如:利用幼儿园的广播系统,每周安排3名幼儿在“小小广播站”播报小朋友自行推荐的故事进行分享;故事大王比赛、爸爸妈妈进课堂讲故事、话剧表演等亲子活动;“大手拉小手”,即大、中班的小朋友到小班去,把学会的故事讲给弟弟妹妹听。通过开展丰富多彩的阅读活动,让幼儿体验作品中渗透的真、善、美,提高了孩子们感受美、表现美、创造美的情趣和素养。并在说说、听听、演演的过程中既培养了孩子们的语言能力,又促进了孩子的胆量和表现的机会。

激励参与“悦”读家庭

每月在班级评出“书香幼儿”5名、“书香家庭”2名、“书香班级”1名;学期末尾,教师根据班级幼儿阅读打卡情况分别推出2个“书香幼儿”、1个“书香家庭”,并予以表彰。通过评比与表彰,予以对孩子的肯定,以此激发更多的孩子、家庭加入阅读的行列。



士杰幼儿园孩子在阳光书吧阅读

“我们班孩子现在每天坚持阅读打卡率都达到99%”大四班班主任刘老师说。“士杰幼儿园现在真是搞得好,我们家孩子以前书都不愿碰一下,现在每天放学回家第一件事就是要我们拿起手机给她录阅读视频、语音上传至班级群进行打卡,她还要求我们家长也要读书”中一班一吴姓小朋友的妈妈乐呵呵说道。

阅读是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径,阅读有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。士杰幼儿园通过多种形式、途径及多元化的活动增强幼儿阅读兴趣,让孩子们在玩中乐、乐中学,形成良好的“悦”读氛围,让“悦”读成为一种习惯,伴随孩子健康成长。
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